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她哑声问：“‘ji娃’是哪个ji？” “打鸡血的鸡。” “噢。”倒还挺形象。 “你以为是哪个ji？” 徐方亭说：“打激素的……不是,激励的激，哎，都一样。” 就像NT家长说“教育小孩”，而不像ASD说“干预”，徐方亭和谈韵之本质在“鸡娃”，但“鸡”的却是NT的天生拥有的基础项。普通小孩的家长“鸡娃”是把娃“鸡”进决赛，特殊小孩的家长仅是希望娃能获取参赛资格。 “打激素……”谈韵之偏开脑袋，恢复正常语调，奇怪盯了她一眼说，“小徐，你想什么呢？” 徐方亭讪讪辩解道：“打激素的效果也是变肥变壮嘛，像什么激素鸡……好啦，我知道意思不太好。” 激素这一敏感词，在小孩诸多的场所，变得更加微妙。 那对“鸡娃”父母疑惑而拒斥扫了她们一眼，老夫老妻默契对视一眼，凑脑袋说了几句悄悄话。 接待谈嘉秧的老师走过来，妆容精致，笑容可掬，自我介绍姓钟，以前曾在幼儿园当过老师。 幼儿园老师见多识广，不少ASD在园表现异常，不听指令，离群索居，后经老师反应给家长，被带到医院确诊，徐方亭她哥便是其中之一。 她一颗心提起来，以前到医院或机构评估，对方对谈嘉秧情况有底，家长反而有种交给专业人士的放心与踏实。现在这位老师不知内情，每一步都像摸底排查，谈嘉秧不知能将马甲捂多久。 钟老师在串珠架边逗了一会，谈嘉秧眼神闪烁，反应寥寥。 钟老师问：“宝贝，你叫什么名字啊？” 谈嘉秧无反应。 钟老师问大人：“我看他是快三岁，应该会说不少话了吧。” 没想到刚开始答卷便是失分题，徐方亭习惯在这种场合当发言者，道：“还不会说太多。” “这样啊，那家长平常要多跟他说说话，刺激他的语言发育。” “……是啊。” 钟老师指着一个三角形积木问谈嘉秧：“宝贝，告诉老师，这是什么颜色呀？” 谈嘉秧看了她一眼，没有回答。 钟老师换一个问题：“宝贝，那告诉老师，这是什么形状的呀？” 谈嘉秧直接将扒拉掉她的手指。 钟老师抬头说：“他还不懂颜色和形状哦？” 徐方亭忙说：“他懂的。——谈嘉秧，看这个是什么颜色？”目标物件是一块绿色正方形木头。 谈嘉秧全然投入新玩具，仿佛屏蔽一切外部声音，不耐烦哼哼唧唧，也扒拉开她的手，不给玩。 徐方亭像主动举手在课堂上回答问题，却当众答错，干巴巴笑了下，悄悄望谈韵之一眼，那边也是差不多眼神。 钟老师又说：“他平常是不是很专注在自己的事情上？” ASD也过分专注于自己的事情，这一刹那，徐方亭敏感地怀疑她是否真的在刺探。 “……有点吧。”她含糊道。 钟老师说：“像宝贝这样的年龄，有一定专注力是好的。如果太过专注自己的事情，没办法配合老师的指令，也是有点不太合适。” 医生还讲究望闻问切，这个早教老师大概是火眼金睛，目测三秒即可诊断病情。 钟老师的武断建立在多年从业基础上，一方面令家长不舒服，一方面又像苦口良药。 徐方亭正组织词汇，只听谈韵之突兀地说：“那也不能打断他的兴趣，别说是小孩，就算大人被打断，心情也不会好。 她觑了他一眼，谈韵之大概是钟老师职业生涯里最年轻的家长，也是最刺头的一个。他又使出对付谈礼同那套“偏不好好说话”的魔鬼话术，暗示他生气了。 果然不像她一个小保姆，没有选择权，不敢正面回怼。 钟老师见多识广，秉着客户就是撒金财主，笑了笑说：“一方面要鼓励培养兴趣，一方面也要帮助建立常规，我们两边都牢抓，那是最好的。” 有个老师过来提醒钟老师教室已准备好，钟老师便叫上刚才的“鸡娃”父母，一块到游戏房间，和另外几家同龄的孩子上体验课。 谈嘉秧还不想离开串珠架，谈韵之费了九牛二虎之力把人安静抱起来，接收到徐方亭眼神，困惑低声道：“干什么？” 徐方亭反而无解道：“没什么啊。” 谈韵之哼了一声：“还以为你要骂我。” 徐方亭奇道：“骂你干什么？” “没事就好。” “……” 他们全程用气音说话，脑袋凑一起，胳膊不意撞上，若要分开，气音便只有气没了音。姿势狼狈，对话仓促，匆匆了结时，两人耳廓莫名泛红。 上课教室以胶软垫为地板，另一老师背着扩音器，让家长和小孩围坐一圈，准备游戏。 第一个游戏是彩虹伞，小孩站到圈子中央，家长把彩虹伞盖下来，让小孩感受空间的变化。 有一个小孩不足一岁，走路踉跄，为防大孩子碰撞，老师允许家长抱着坐进去。 谈嘉秧能跑能跳，却死活不愿意进去。谈韵之没辙，只能抱他一起当靶心，彩虹伞盖下来那一刻，其他孩子在他耳边尖叫嬉笑，谈嘉秧却死死抱紧他。 彩虹伞再度掀起，谈嘉秧又怯怯仰视，眼睛将眨未眨，如薄翼颤动。 --