第二百二十二章 组织者和引导者
云锋看见田照彻底放下了心里的戒备和对抗，心里长长地舒了一口气。 “你错在哪里了？” 云锋这会倒不心疼田照的眼泪，仍得趁胜追击。 “我不该在上课时和老师顶撞。” “就这样了？” “还有，我上课不好好听讲。” “就这样了？” “嗯，我觉得可能还不止，但实在想不出来了。” 田照微微抬了抬头，还能看得见他眼角处的泪痕干了的痕迹。 云锋听得他这么一说，心里又是一乐，但仍是脸色不变地问道： “小饼干没说你打扰到她听讲了？” “没有，她还巴不得我找她借橡皮呢！” 田照一听老师这个问题，显然就不应该是自己的过错。 “哦，那看来她也是不认真听课了，是该找她聊聊了。” 云锋低头抿了口水，似乎若有所思地说道。 “不是，老师，她，她……” 田照一听老师要找小饼干谈，便知道自己一不小心把伙伴给出卖了，急得抓耳挠腮，却又说不清了。 “不是什么？小饼干不想听课，你们用个橡皮擦就借来借去的吵吵嚷嚷，就没有同学对你们敢怒敢言吗？” “老师，我错了，我不该干扰其他同学上课。” “就这些了吗？” “我，我想不出来了。” “田照，你身为班干部，竟然带头扰乱课堂秩序，还目无尊长，当堂顶撞老师，让课程无法继续下去，影响了全班同学包括你自己的课程学习，如果林老师无法消除对你的看法，还会影响我们整个班的化学学习和成绩，你到现在，对你的同学，对你自己的时间，对生病了也要来给你们讲作业的林老师，有一点点的歉意吗？” 云锋忽然脸色一收，语气变得极为严肃。她原本以为他那两滴泪是真心意识到自己错了，看来还是认识不深刻，需要下一剂猛药。 “老师，我，我错了，那您告诉我，我该怎么办？” “还有我问你，你当时举起个凳子对着老师，是几个意思？” “是林老师说要我出去站着听，我就想搬着凳子出去。” “你举得那么高，是恐吓老师吗？老师让你站门口听，并没有让你坐在门口听吧。” “嗯，我是错了，我当时是很生气，但就是想搬凳子出去，根本没想过要对老师怎样啊，而且我举得也不高，如果真像您说的那样，那周围的同学早就冲过来劝阻了，林老师也不会就这样就走了。” “不是就好。” 云锋知道田照就是想搬着凳子出去表达自己的不满，并不会真的有想打老师的想法，因此也不想和他纠缠这个小细节，提出来不过是要提醒他罢了。 “谢谢老师，我是真没有动手的想法。” 田照果然一听老师问举起凳子是不是想打老师就赶紧分辨，他当时的确就是想搬着凳子出去，气一气化学老师。 “好，这点我倒是相信你，但你搬凳子这行为，你自己想想怎么和化学老师解释清楚吧。这的确不对。“ ”老师，我知道我应该和化学老师认错，可是化学老师那么厉害，我害怕。“ ”当时你不是比化学老师还厉害吗？“ ”那时被气到了，现在知道错了，就害怕了。“ ”该害怕时不害怕，不该害怕时害怕，你这样将来怎么成事？知耻而后勇。你以后都不打算和化学老师说话了？“ ”不是，老师，您可以帮我和化学老师先说一说情吗？“ ”我本来就还欠着对她的赔礼道歉。你违反课堂纪律，归根结底是我管理不够。你也能先帮我给化学老师去赔礼道歉？“ 云锋看了田照一眼，很无奈地说道。 ”老师，我知道了，是我的错，我去和化学老师认错，也和化学老师不要为难您。“ 田照忽然一直腰，一昂首，很勇敢地说道。 “你能真的认识到自己的错，并且勇于担当，我很高兴，我相信林老师也很高兴，不过，最重要的还是要做到，否则，就成了空话了。化学老师也不可能为难我。这事发生了，我就得对自己的班级管理负责。这是我身为你们的班主任老师本来的责任。” 云锋看着田照，很认真地说。 “我懂了。老师，我还要写检讨吗？” 田照探询地问。 “你觉得呢？” 云锋一脸真诚地问他自己。的确，主要在他是否真正意识到自己的错误，以后能否避免同类错误的发生，至于检讨，她其实还真的不想强迫。 “我先去和化学老师道歉，请求老师的谅解，然后再写，您看可以吗？” 田照也很诚恳。 “好，你们晚自习时我过去办公室问问林老师的时间，你再过去找林老师说吧。” 云锋爽快地答应了。 “谢谢老师！” 田照朝着云锋鞠了个躬。 “你还有什么问题吗？” “老师，那个学校处分什么时候下来呢？” “还是那句话，事情发生了，就等通知。你先做好你能做的事再说。” 云锋本来想说看你表现，看能否争取轻一点的处理，但想想还是改了口。 “好的。一切听老师的。” “你回教室吧。哦，对了，明天下午班会课这事我还得拿出来说，你要有个心理准备。” “好。谢谢老师，老师再见。您别忘了吃饭哦。” 田照最后没忘老师还没吃晚饭的事。 “好，谢谢。加油！” 云锋看着转身走出去的田照，欣慰地笑了笑。这小子，只有在知道自己犯错了，才对自己这么气地称呼为“老师”，还用上尊称“您”，平时他们都是按照自己的喜好发明一些搞笑诙谐的称呼来称呼她。 云锋起身准备又做她的西红柿鸡蛋面条。虽然有些累，但她的心里还是开心的。 她很清楚，自己之所以用这么多时间和精力和田照论辩，就是希望她的学生能学会判断是非的思维方式，也学会理性处理问题的做事方法和情绪管控，同时能勇于面对既成事实并勇于去改变。在这个过程中，她可以带着他一起去对整件事情做分析，但究竟如何去做，还是要靠他们自己，她无法替代，这也是为何她从头至尾都是希望学生主动去思考，自发地去行动的原因。而她，作为他们的老师，不过就是个组织者和引导者罢了。 只是，现在看来，做好一个组织者和引导者还真是不容易啊。 明天下午的班会，对于她这个刚来一个学期的新老师来说，也不亚于一场硬战呢。